在教学中如何提高学生的问题解决能力

提高学生解决实际问题能力的方法

一、营造宽松氛围、激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，作为教师，首先在于他能否把学生吸引在自己的周围，激发学生学习的兴趣。所以，应该想方设法去激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、自觉性。能营造宽松的学习氛围，是他成功的起步，生动活泼的课堂，能调动学生参与的积极性，敢于提出问题、讨论交流、解决问题，从而达到学生解决问题能力的有养效提高。

激发学习兴趣

二、注重实践活动，培养发现并解决问题的能力。

实践活动是儿童发展成长的主要途径，也是学生形成实践能力的载体。为了在学生学习知识的同时，不断增强思想意识，就必须在整个教学过程中加强实践活动。

通过一系列的探索活动，让学生带着问题运用已有的知识、技能去参与实践，通过与他人进行交流、合作、分享，从而培养学生解决实际问题的能力和创新能力得以发展，为其终身可持续发展奠定基础。

注重实践活动

当今社会，培养学生的自主解决问题的能力是重中之重。发现问题。学生应该养成善于观察，发现问题的好习惯。要学会从日常生活。学习中发现问题，这样才能锻炼自己的学习观察能力。也只有发现问题才能去寻找解决问题的方法。

《义务教育数学课程标准》(2011年版)中提出,通过义务教育阶段的数学学习,学生能“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”。在原有分析问题和解决问题的基础上,新课标提出“培养学生发现和提出问题的能力”,这是一个重大的变化。如何培养学生的“四能”呢?一、发现问题,立足数学角度“世界上不是没有美,而是缺少发现。”如果学生在学习过程中不能发现问题,就只能了解一些表面的、简单的知识。久而久之,学生就成了解题机器,不能探索和创新,也就无所谓发展。在第一学段,解决问题教学的基本过程是:(面对问题情境)搜集信息(数学)—处理(筛选)信息—发现问题—提出问题—分析问题—解决问题(用数学的方法解决、实践中检验)—回顾反思。其中“搜集信息—提出问题”,即由现实问题到数学问题为第一个转化,课改以来,教师们非常注重这个转化过程。在第二学段,解决问题教学呈现模式主要是“问题情景—建立模型—解释应用—拓展反思”。在呈现问题时,要及时地把生活问题转化成数学问题。在实践中我们经常可以看到这样的现象,即为了吸引学生的兴趣,